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非物质文化遗产保护

非物质文化遗产保护

非物质文化遗产保护学（Intangible Cultural Heritage Protection）是中国普通高等学校的一个本科专业，属于艺术学理论学类专业，修业年限为四年，于2021年设立。

非物质文化遗产保护专业主要是学习掌握非物质文化遗产专业的基本理论和较丰富的艺术学理论、文化人类学、民俗学等方面知识，然后通过参与民间音乐艺术的表演、调查与保护、文化遗产管理实践体验，培养具有一定的非物质文化遗产保护、非物质文化遗产传承能力，进行非物质文化遗产品种，特别是民间音乐品种的鉴定、评估、研究、转化、开发等。毕业后可从事文旅部门、教研人员等工作。

截至2025年5月，根据阳光高考信息平台及中华人民共和国教育部信息，中国全国共有25所本科院校开设该专业。

专业发展

随着国际社会对人类非物质文化保护的高度重视，党和中央、地方政府高度重视中华优秀传统文化的继承与弘扬，高度重视非物质文化遗产的保护与传承工作中，保护人类文化的多样性，增强中国文化软实力，及应对中国国内外经济社会发展的产业发展战略布局的需要，相关行业、企业对非物质文化保护人才的需求者增长，与非物质文化遗产相关的产业发展人才需要快速增长。

2021年2月10日，中华人民共和国教育部公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果及列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年），西安音乐学院申报的非物质文化遗产保护专业通过。

2025年4月1日，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，非物质文化遗产保护专业仍属艺术学理论类专业。

培养标准

培养目标

非物质文化遗产保护专业立足于社会发展对艺术史论研究与应用工作的需要，培养具备人文科学概论学术素养、艺术素养，具有判断力、领导力和独立思考能力的艺术史论与艺术管理人才，为社会输送具有健全人格、敏锐艺术感知力以及优良人文素养的公民。非物质文化遗产保护专业的学生应具备系统掌握艺术史论的基础知识、基本理论和基本技能的能力及相关经验，能够独立从事艺术史论研究相关领域的策划和管理工作，成为具有发展潜力的学术后备力量以及复合应用型人才。

知识要求

系统掌握艺术学理论的基础知识、基本理论和理论思维的方式方法；了解艺术学理论的学科背景、学科历史、学科前沿和发展趋势；充分把握当代视觉文化研究的最新成果；掌握艺术学理论学科与其他学科交叉、互涉所形成的理论及方式方法。

课程体系

非物质文化遗产保护专业的课程体系属于艺术学理论类专业的课程体系，包含公共基础课程、通识课程及专业基础课程和专业课程三部分。其中，公共基础课程包括中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策；通识课程及专业基础课程包括艺术学理论基础、中外艺术史、中国民间文化、艺术策划与管理；专业课程主要包括非物质文化遗产概论、非遗保护案例与分析等。

课程设置

参考资料

实践教学

学习工具和职业工具全面贯通，非物质文化遗产项目制教学实训覆盖整个专业基础学习阶段。专业社团和网络选修课程通过“双线架构的自主教学体系”智慧化预约系统保证学生自主学习条件。

毕业写作

毕业论文（设计）选题应具有明确的学科分类，立足于本学科相关领域的问题展开学术研究。对选题的相关学术背景和学术文献（包括基本史料、基础知识及相关理论与方法）有较为系统的了解和把握，论文必须具有学术价值。毕业论文（设计）选题必须经指导教师审定，通过开题报告程序审核方可确定。严格按照学位论文学术规范要求进行写作，要求论据、论证、论理逻辑严密，合理铺陈；观点鲜明，方法和视角力求有所创新；鼓励运用多学科的理论和方法，以及多方面的文献资料进行综合分析。毕业论文（设计）完成后，由学生提出申请，指导教师认可，按照学位条例进行毕业论文答辩。

就业方向

深造方向

本专业学生在研究生阶段可进入中国人民大学、清华大学、北京师范大学等国内知名院校继续深造，研究生考研方向有美术历史与理论研究、设计艺术历史与理论研究、艺术学理论等。

就业方向

非物质文化遗产保护专业学生可从事文化管理机构、旅游部门、博物馆、美术馆、文化馆及各类非遗保护机构从事理论研究、遗产项目调查立项申报、发展规划设计、非遗文创设计、非遗项目管理等工作；也可报考中国文联等国家公务员单位。

师资队伍

师生比、教师队伍规模与结构

专业教师队伍应满足专业教学的需要，原则上专任教师不少于8人，专业生师比不高于10:1。专任教师中具有博士学位的比例不低于40%，35岁以下专任教师必须具有博士学位。

具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例不低于40%；专任教师中具有中级及以上专业技术职务或硕士及以上学位的比例不低于90%，并通过岗前培训。

专业带头人应具有正高级职称，学术造诣较高，在学界具有一定的影响力。专业师资构成要求专业领域分布合理，学术梯队结构合理。

教师专业背景与水平要求

专任教师一般应具有3年以上本学科专业教学背景，熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。关心学生成长，热心与学生沟通交流，对学生的学业、职业生涯规划能提供必要的指导。鼓励以科研带动教学，积极参与科研项目工作，不断提高学术水平，掌握艺术学理论学科发展的最新动态，不断更新教学内容，指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

教师发展环境

为教师提供良好的工作环境和条件，有合理可行的师资队伍建设规划，为教师进修、从事学术交流活动提供支持，促进教师专业发展，包括对青年教师的指导和培养。拥有良好的相应学科基础，为教师从事学科研究与工程实践提供基本的条件、环境和氛围。

鼓励和支持教师开展教学研究与改革、指导学生、学术研究与交流、社会服务等。使教师明确其在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足专业教育不断发展的要求。

各高校应有教学团队建设、专业带头人培养工作规划并有序开展；重视打造精品教学团队和教学名师；重视青年教师的发展，并制定提高教师教学水平和能力的措施；有条件的高校应积极创造条件，将教师送到业界或国外学习深造，使教师了解行业的前沿理论与发展趋势，并具备在行业一线实践的经验。

教学条件

具备基本的教学办公场所和教学所需的设备，能满足学科建设、教学科研和人才培养的需要。生均教学行政用房面积不小于12平方米，并配备必要的设备，如计算机、打印机、扫描仪、投影仪、数码相机及互联网等配套设施。

专业教室均应为多媒体教室，并配置需要的设备，以满足教学和科研工作的需要。生均教学科研仪器设备值不低于4000元，教学场地与设备应有专人管理，并有完备的管理规章制度。

学校图书馆和二级院系图书资料室应有一定数量的专业图书、期刊、专题文献、音像资料和电子图书或数据库等，覆盖专业知识体系所含知识领域、知识单元和知识点。每年还应购买一定数量的中国国内外最新专业图书资料，订阅中国国内外专业期刊和报纸。生均专业图书不少于50册，生均年购进图书不少于10册。加强数字化图书建设，提供数字化专业文献资源、数据库和检索等些信息资源的工具，并指导学生使用。