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物流工程

物流工程

物流工程（英文：Logistics Engineering），是中国普通高等学校的一个本科专业，属于管理学门类，物流管理与工程类，专业代码为120602。一般修业年限为四年，授予工学学士或管理学学士。

物流工程专业主要研究物流学、运筹学、管理学、交通运输组织学、运输经济学、运输商务管理等方面的基本知识和技能，在物流、交通运输、机械制造等企业单位进行物流系统的规划设计、物流技术设备的研发、物流成本的分析与控制等。例如：自卸式货车、冷藏车、分拣设备等物流设备的研发，自动识别、自动分拣系统的设计等。该专业的学生在毕业后，可以在物流、运输类企业从事物流设备研发、物流系统设计、物流成本分析、物流运输管理的工作。

截至2024年12月31日，物流工程专业在全国普通高校的毕业生规模为8000-9000人。截至2025年6月，该专业在全国开设的院校130余所。

设立背景

物流工程作为一种先进的组织方式和管理技术，在20世纪90年代被广泛认为是企业在降低物资消耗、提高劳动生产率以外的“第三利润源泉”。进入二十一世纪，中国将现代物流作为重要产业和新的经济增长点大力发展，成为国民经济和社会发展的重要战略举措。为适应巨大的物流人才需求，全国物流高等教育如雨后春笋般地蓬勃发展。

专业发展

2002年2月26日，中华人民共和国教育部公布2001年度经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业名单，大连海事大学、武汉理工大学申报的物流工程（专业代码081207W）被批准，为工学门类交通运输类专业。

2012年9月14日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，将物流工程的专业代码081207W更改为120602，改属管理学门类物流管理与工程类专业。

2020年2月21日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，物流工程仍属管理学门类物流管理与工程类专业。

培养标准

培养目标

该专业培养树立社会主义核心价值观、具有高度的社会责任感和使命感、良好的科学文化素养和国际视野，较系统地掌握物流学科相关专业理论与方法，具备较强的创新精神、创业意识和一定的创新创业能力，能够在物流管理、物流工程、采购管理及相关领域从事科学研究、应用实践等工作的复合型专门人才。各高校制定的专业培养目标应符合上述培养目标总要求，并结合学校定位、学科特色和优势以及创业就业市场需求，细化本专业的人才培养目标。各高校应根据自身发展及人才市场变化，定期对本专业的培养情况进行评估，建立专业培养方案的动态调整机制。

培养规格

学制学时学位

学制4年。鼓励各高校实施学分制和弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。授予学位管理学学士。总学时或学分各专业的建议总学分为140-170学分，总学时可据此确定。各高校可根据具体情况对总学分和总学时做适当调整。

基本要求

素质要求

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持马克思主义，掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立社会主义核心价值观和正确的世界观、人生观，具有良好的思想品德修养，具有高度的社会责任感和使命感，具备良好的科学人文素养和国际视野，具备较强的创新精神和创业意识，具有良好的心理素质和健康的体魄。

知识要求

了解国内外物流发展的历程、现状、趋势和学科前沿，了解相关政策法规，认识物流业在经济与社会发展中的重要地位和作用。掌握必要的供应链管理理论与方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程与装备的开发及应用技术、采购管理理论与方法。掌握本专业类所需的管理学、经济学、工学等相关学科的基础知识。

学生应具备正确的政治理论素养和高度社会责任感，拥护中国共产党的领导和社会主义制度，并具有较强的形势判断能力，应掌握在供应链管理方面的基础知识、实践能力和研究能力，以及较好的专业外语水平。还应该具备开阔的国际视野和跨文化沟通意识和能力。

能力要求

1、具备较好的分析问题和解决问题的能力。

2、具备独立获取本专业相关知识的学习能力。

3、具备将所学习的专业理论与知识融会贯通，灵活应用于专业实践之中的基本工作技能。

4、具备以创造性思维方法开展科学研究和就业创业实践的创新能力。

5、具备较好的计算机操作能力和外语听、说、读、写能力。

6、具备良好的沟通能力和一定的跨文化、跨语言交流与合作能力。

课程体系

总体框架

该专业课程包括理论教学课程、实践教学课程和创新创业教育专门课程。理论教学课程包括通识教育课程、基础知识教学课程、专业理论教学课程。实践教学课程包括理论课程实验、独立设置的实验或实训课程，比如：课程设计、专业实习、毕业实习、社会实践、毕业论文（设计）以及其他各类学生实践与社团活动。创新创业教育专门课程包括创造学、创业基础、创新创业实践案例、国内外物流行业发展现状与趋势、物流行业就业创业指导等，为提高学生创新创业能力而专门设置或与专业其他课程融合设置的课程群。各专业培养方案中选修课程学分占总学分的比例不低于15%，实践教学学分占总学分的比例不低于20%，授工学学位的物流工程专业的实践教学学分占总学分的比例应不低于25%。

课程设置

毕业写作

本专业毕业论文（设计）与综合训练可采取学术论文、系统设计、项目设计、调研报告、项目分析报告、编制工程文件等多种体裁形式完成。选题应加强实践性导向，内容应综合运用所学的理论与专业知识、满足专业综合训练要求，完成过程及成果展示应符合专业规范，鼓励学生创新思维，尽可能根据自身兴趣，结合管理实践中的问题，在指导教师的指导下开展和完成毕业论文设计与综合训练。

师资队伍

专业教师队伍规模与结构

新办专业教师队伍（从事物流管理与工程类专业教学的专任全职教师）应不少于8人。专业教师中拥有硕士或博士学位的比例不低于80%；专业教师中具有正高级职称的比例不低于10%，具有高级职称的比例不低于30%；专业教师队伍学缘、年龄结构合理，外聘专业教师占专业教师人数的比例不超过20%。

教师职业素质要求

符合国家要求的担任大学教师的政治素质、道德品质素质和心理素质条件，具备高等学校教师资格。具有物流或相关学科的教育背景，熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。忠实履行教书育人职责，主动承担教学任务，积极参与教学研究、教学改革和教学建设，积极参与教师专业发展，不断更新教育理念，改进教学方法，按照教育教学规律开展教学。关心学生成长，加强与学生的沟通交流，为学生的学业和职业生涯规划提供必要的指导。用科研带动教学。积极参与科学研究，不断提高学术水平，掌握本学科发展的最新动态，不断更新教学内容，能够把物流学科国际国内学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创造性思维、批判性和创新创业实践能力，并利用自身研究成果为社会服务。

教学方法

鼓励专业教师根据物流专业课程的教学特点，探索理论教学、实践教学等多种教学方法的改革与创新。鼓励开展启发式、体验式、讨论式、参与式、研究性教学，鼓励教师开发和采用慕课、微课、翻转课堂等教学资源，大力促进互联网和移动互联、云计算、大数据及信息与网络技术在物流教学与研究中的应用，扩大小班教学覆盖面，鼓励运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决物流专业问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。

教学条件

信息资源要求

1、图书资源要求学校图书馆和物流管理与工程类专业所在院系图书资料室都应拥有数量充足的专业类图书资料、期刊，原则上每门专业课程都至少有5种不同的教材及参考书，专业类图书资料不少于50种，供学生阅读的专业期刊和报纸不少于10种。其中，应有一定数量的外文图书资料。

2、电子资源数据库要求各高校图书馆应至少拥有中国知识资源总库的2个子数据库（如中国学术期刊网）等中文电子资源，鼓励购买一定数量的国际电子资源数据库。

教学设施要求

1、专业实验室要求各高校应建设满足教学要求的专业实验室，实验室条件应满足1个专业班学生开设实验教学课程的要求，并配置相应的硬件和软件。

2、专业实习基地要求各高校应建立稳定的专业实习基地。

3、创新创业实践基地要求各高校应加强物流专业创新创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。鼓励各高校建设大学生创新创业园等创新创业教育实践平台，建设校外实践教育基地、创新创业示范基地、科技创新创业实习基地等。

教学经费

要求各高校应有满足专业教学日常运行的教学经费，其中生均专业实习（包括认知实习、毕业实习与设计等）经费不少于1000元。鼓励学生参加物流科技创新、创意设计、创业计划等各类创新创业专题大赛，并予以经费支持。

质量保障体系

各专业应在学校和学院相关规章制度、质量监控体制机制建设的基础上，结合专业特点，建立专业教学质量监控、评估、学生发展及培养方案调整跟踪机制。

教学过程质量监控机制要求

建立教授给本科生上课的机制；有教学各环节的质量标准和教学要求，监督和保障到位；有专业基本状态数据监测评估体系，能够开展专业评估和专业认证；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评；学生评教制度完善；具有完善的困难学生帮扶机制；有毕业生、用人单位、校外专家参与研讨和修订专业培养目标、培养规格、培养方案的机制，专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。

毕业生跟踪反馈机制要求

有效联系毕业生和用人单位，有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设置、教学内容与方法的意见和建议，有效利用用人单位对毕业生的知识、素质和能力的评价信息。

专业的持续改进机制要求

定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业建设和发展过程中的问题，保障专业建设水平不断提高；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业、企业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制。

培养规模

数智化双碳驱动，打造特色物流人才培养模式

云南财经大学物流工程专业以国际工程教育认证为导向，致力于培养具备“工匠精神”与“新工科”素养的卓越人才。面对当前物流行业数智化与双碳转型的趋势，以及校内学院基础设计薄弱、实训教学方式单一等问题，学院积极求变。在教学方式革新上，大力引入3D技术、虚拟仿真、数字孪生等前沿技术，打造沉浸式课堂体验，极大提升学生课堂参与度。通过这些技术，学生能够身临其境地感受物流运作流程，增强对复杂物流系统的理解与掌握。学院以学生为中心，紧密围绕产业需求，坚持问题导向，依托教师团队在物流领域的深厚科研积累，将专利技术和科技进步奖成果融入教学，形成“理论+方法+技术”的特色培养体系，着力塑造复合型物流工程技术人才。如在与京东集团集团共建现代物流产业学院的合作中，双方基于“互利共赢、共荣共生” 原则，利用京东的技术与场景资源，升级实验室硬件与数字化软件，打造“综合园区”实践平台，实现全链条数智化物流服务。通过联合开展“订单班”建设，定向培养智慧供应链、跨境物流、低空物流等领域的人才，为学生提供了丰富的实践与就业机会。

构建多元化课程，强化应用型人才培养

西安财经大学行知学院物流工程专业专注于构建多元化课程体系，以培养适应复杂多变物流行业环境的应用型人才。在课程设置方面，除传统物流基础课程外，增设宏微观经济学、工程经济及管理学等文科和管理类课程，以及运筹学、统计学等理工科课程，拓宽学生知识广度与深度，促进学科交叉融合。为保障跨学科课程的教学质量，学院积极推动教师合作，通过组织学术交流、协作备课等活动，提升教师跨学科教学能力，从而更好地引导学生整合不同学科知识。在实践教学上，学院加大投入，增加实践教学课时比重，充分利用校内实验室、模拟场景等资源开展理论与实践结合的教学。同时，积极访企拓岗，与顺丰速运等行业头部企业建立深度合作，共建“顺丰新鹰人才实验班”，采用“理论+项目制实践”教学模式，融入企业特色课程与导师机制，为学生提供真实且具挑战性的实践场景。此外，学院将学科竞赛、职业证书培训与实践教学紧密结合，积极动员学生参加专业赛事及物流专业“1+X”职业技能培训，实现课证赛融合，全面提升学生实践与创新能力。

产教协同，塑造知识能力复合型人才

沈阳工业大学物流工程专业将知识体系与课程体系重塑为“跨学科通识教育+核心课精准教育+应用技能职业教育”的复合型结构，以契合数字化时代对物流人才的新需求。在产教融合实践中，学院充分发挥市场主体作用，通过设立满足企业个性化需求的课程、为专业核心课程增设实训实践环节、聘请企业导师授课等方式，让学生及时掌握物流行业实时需求，构建“理论知识+实践技能”双驱动课程体系，将能力培养贯穿教学全过程。学院与多家企业建立长期稳定合作关系，以“行业认知—夯实理论—实训模拟—顶岗实习”为合作思路，搭建多元化实践教学体系。如2021年与沈阳京东世纪商贸有限公司、顺丰速运（沈阳）有限公司等联合建设实习实训基地和研发中心，为学生实践能力提升提供坚实平台。同时，学院依托省级一流课程和教育部协同育人项目优势，注重物流系统创新创业思维训练，开展双语教学，提升学生国际化视野与专业认知能力，并采用信息化、智能化教学手段，增强教学效果，致力于为社会经济发展输送大批复合应用型专业技能人才。