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遥感科学与技术

遥感科学与技术

遥感科学与技术是中国普通高等学校本科专业，属于测绘类，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。专业代码为081202。

遥感科学与技术主要研究遥感技术、电子技术和计算机科学与技术等方面的基本知识和基本技能，进行遥感电子设备与系统的研制、应用系统和系统集成的建设与开发、空间信息系统和管理信息系统的建设和应用等。该专业毕业生的就业可面向测绘类企业从事摄影测量、工程测绘、地图绘制、图像处理等相关工作；也可面向IT类企业从事3S技术、遥感系统研发、空间信息系统建设等相关工作。

专业发展

1932年，同济大学在工学院内增设测量系科，开始大地测量学与摄影测量高级技术人才的培养。

1956年，武汉测量制图学院正式成立，合并了同济大学、天津大学、华南理工大学、东南大学和青岛工学院的相关测量专业。同年10月，国家测绘总局成立，对高等测绘教育发展起到了推动作用。1959年1月，西南交通大学在铁道建筑专业内设铁路航测专门化方向，率先在我国交通领域建立了航空摄影测量专业教育方向。

1975年3月，北京大学与国家计委地质局联合举办了第一期航空地质学习班。北京大学开设了《航空摄影测量》《航空像片的地质判读》等课程，同时也介绍国外卫星遥感的相关内容。同年夏季，北京大学又与冶金部合办了第二期航空地质学习班。1977年，我国高等院校恢复招生，地球科学类本科生专业开设了遥感方面的课程。1977年以后，昆明理工大学、北京建筑工程学院、山东矿业学院、江西理工大学、西安地质学院、中国矿业学院、武汉地质学院、抚州地质学院等院校先后设立了航空摄影测量相关专业，培养高级测绘学人才，为后期的摄影测量与遥感学科的大发展奠定了坚实的基础。70年代末，王之卓教授在世界上率先提出了全数字自动化测图的构想，开始领导实施航测专业系列课程改造工程，将武汉测绘学院的航空摄影测量专业改造为摄影测量与遥感专业。1978年秋季，北京大学资源与环境地理学系首次招收10余人为地貌学专业遥感方向的硕士生。

1981年，北京大学地图学与遥感专业经过国家教委批准招收硕士生，由此开始了遥感专业的研究生人才培养。据不完全统计，1983年全国设有摄影测量与遥感相关专业和方向的院校有24所。 1984年，西南交通大学将铁路航空勘察专业更名为摄影测量与遥感专业。

1997年，国务院学位委员会颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，分别将地理学中的地图学与遥感专业名称调整为地图学与地理信息系统专业，测绘科学与技术中的地图制图学调整为地图制图学与地理信息工程，主要招收地理信息系统研究方向的研究生。

1998年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，遥感科学与技术专业正式出现在该目录的《经教育部批准同意设置的目录外专业名单》中，专业代码为080902W。

2006年，中华人民共和国国务院发布《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》，其中规划了16个领域作为重大专项领域，其中“高分辨率对地观测系统”对应的专业就是遥感。

2012年9月，教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中，遥感科学与技术专业代码由080902W变更为081202。2018年，国务院学位委员会启动高等学校学位授权自主审核，武汉大学率先自主审核新增“遥感科学与技术”博士学位授权交叉学科，招收和培养“遥感科学与技术”硕博士研究生。2021年，国务院学位办启动新一轮学科专业目录修订工作，在教育部交叉领域学科专业目录修订专家论证组的指导下，武汉大学联合北京航空航天大学、西北工业大学、中山大学等10所高校，共同论证遥感科学与技术一级学科建设的必要性和可行性，遥感一级学科建设得到专家组的一致认可，报国务院学位委员会审议通过，纳入新的学科专业目录。2022年9月13日，国务院学位委员会和教育部联合印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》，遥感科学与技术成为新的一级学科，学科代码为“1404”，隶属交叉学科门类，可授予理学、工学学位。

2025年4月，教育部发布的普通高等学校本科专业目录（2025年）中，遥感科学与技术专业仍属于测绘类，专业代码代码仍为081202。截至2025年5月，全国共有71所普通高校开设遥感科学与技术专业。

培养标准

培养目标

本专业主要培养掌握遥感理论基础、信息处理与分析理论基础和基本技能，具有遥感基本理论、传感器技术、信息获取技术、遥感数据处理技术、多传感器数据匹配和融合技术、图像自动解译技术、导航及地理信息系统基本原理等基本知识与方法，能够在民用领域及军事领域从事遥感系统设计与研发、遥感信息处理及有关信息系统和管理信息系统的建设和应用的专门人才，以及具有较宽知识面，掌握一定的相关学科知识，了解本学科的发展与学科前沿，有创新意识，并能独立从事本学科及其交叉学科研究的能力的高级人才。

知识要求

本专业需具有良好的道德与修养，遵守法律法规，有能力从事教育、科研、管理、技术研发等工作；能较系统地掌握测绘类基础知识、基本理论和基本技能，富有创新意识和实践能力；能够通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的知识和能力，能适应测绘学科和专业的发展。

课程体系

遥感科学与技术专业知识体系由通识教育、专业教育和综合教育3部分构成。通识教育包含人文社会科学、自然科学、管理科学、外语、计算机信息技术、体育和实践训练等；专业教育包含专业基础、专业理论知识、专业实验与实践训练等，涵盖物体几何与辐射特性、电磁波及其大气传输、卫星轨道与遥感平台、传感器成像机理、影像获取与传输、空间数据处理与分析和地理空间信息等核心知识领域；综合教育包括思想品德教育、专业实践教育、社情国情教育，通过开展各种学术交流和社会实践活动，拓展学生国际视野，提高人文素养和专业素质。

通识类课程

通识类课程除国家规定的教学内容外，人文社会科学、外语、计算机与信息技术、体育、艺术等内容，由各高校根据办学定位与人才培养目标确定，但应包括中国注册测绘学师执业资格制度相关的职业道德、岗位职责、测绘法律法规与相关标准、规范等方面的内容。

基础知识课程

基础知识课程主要包括数学课程和自然科学类知识课程及工程基础类知识课程。

专业知识课程

核心课程

遥感科学与技术专业核心课程设“10+X”门：测绘学概论、误差理论与测量平差基础、摄影测量学、大地测量学基础、数字图像处理、遥感原理与应用、遥感图像解译、地理信息系统原理、GNSS原理及其应用、航空与航天数据采集工具。X为每个专业方向的必修课程，一般设3~5门。

实践教学

实践教学活动分为课间实验、课程设计与集中实习、工程实践、科技创新活动等环节，各实践环节依托实验室、校企联合实验室、实习基地、企业生产实践平台等实践教学条件完成。

毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是对学生运用学习和掌握的理论知识、专业知识综合分析和解决工程实际问题的能力进行的一次综合训练和考评，可以是一项工程设计，也可以是一个遥感科学与技术的应用研究。

对选题、内容、学生指导、答辩等方面提出明确要求，以保证毕业设计（论文）的工作量和深度，引导学生完成调研、选题、资料搜集及综述、问题分析、实践或实验、成果整理、毕业设计（论文）撰写等环节。

发展方向

深造方向

遥感科学与技术专业学生毕业后，可以选择继续深造，考研方向主要有摄影测量与遥感、测绘工程、地图学与地理信息系统、电子与通信工程、地图制图学与地理信息系统、大地测量学与测量工程等。

就业方向

遥感科学与技术专业毕业生可在测绘、遥感、地质、水利、交通、农业、林业、冶金、电力、石油、医学、机械、矿山、煤炭、国防、军工、城建、环保、文物保护、航空摄影、航空航天、电子技术应用等行业和部门从事摄影测量与遥感方面的生产、设计、规划和管理及有关教学、科研和工程管理工作。

师资队伍

数量和结构

本专业专任教师数量和结构满足本专业教学需要，生师比应不高于25：1，每个专业的专任教师人数不少于10人。专任教师中具有硕士、博士学位的比例不低于60%，专任教师中具有高级职称的比例不低于30%，实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历，兼职教师人数不超过专任教师总数的25%。

职业素质要求

遥感科学与技术专业教师应具有测绘学或相关学科的教育背景，熟练掌握课程教学内容。从事专业课程教学（含实验教学）工作的教师应具有完成测绘地理信息工程项目的能力或在测绘地理信息企业连续工作6个月以上的经历，主讲教师应有明确的属于该专业领域的科研方向。参与教学活动的人员应理解实践教学目标与要求，配备的校外实践教学指导教师应具有项目开发或管理经验。

教学要求

遥感科学与技术专业教师能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。教师应用科研带动教学，积极参与科学研究，不断提高学术水平，掌握测绘学发展的最新动态，不断更新教学内容，指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。教师应关心学生成长，加强与学生的沟通交流，为学生的学习生涯、职业生涯规划提供必要的指导。

教学条件

教学设施要求

教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使学生能够方便地使用。实验设备能满足各类课程教学实验的需求。保证满足学生以课内外学习为目的的上机、上网、实验需求。实验技术人员数量充足，能够熟练地管理、配置、维护实验设备，保证实验场馆和设备的有效利用，有效指导学生进行实验。与企业合作共建实习基地，在教学过程中为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境。

信息资源要求

专业基础课程中2/3以上的课程应采用正式出版的教材，其余专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程如无正式出版的教材，应提供符合教学大纲的课程讲义。提供必要的测绘类及相关学科的图书资料，生均专业图书量不少于50册，生均年专业图书进书量不少于2册。凡是折合在校生数超过500人的，当年进书量超过1000册即可。每种电子图书按1册图书计算。提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些信息资源的工具，并提供使用指导。建设专业基础课、专业必修课课程网站，提供一定数量的网络教学资源。

开设院校

参考资料

专业排名

2023年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级为A的学校共有4所。2024年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级为A的学校共有5所。

中国科教评价网2023-2024年遥感科学与技术专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校1所，等级5★的学校2所；中国科教评价网2024-2025年遥感科学与技术专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校1所，等级5★的学校2所；中国科教评价网2025-2026年遥感科学与技术专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校1所，等级5★的学校2所。